En résumé
Établissement
École Lallier à L’Haÿ-les-Roses (94).
Enseignant
Mouna Boumaiz, Mélanie Goupil, et Johanne Laval, professeures.
Année scolaire
2015-2016.
Cycle
Cycle 2 (classes de CP, CE1 et CE2).
Type de classe
Régulière.
Type de publication
Journal d’établissement.
Thèmes
TICE, EMC, anglais et sciences.
Publication
Il était une fois le numérique à l’école Lallier B.
Le retour d’expérience
Témoignage de Mouna, que nous remercions. Ne manquez pas non plus l’article dans l’Obs.
Présentation du projet
L’école est dotée depuis six ans d’une vingtaine de tablettes numériques. La tablette est à la fois un outil d’entraînement, de documentation et de création. Elle offre à l’école différentes opportunités de travail dans de nombreuses disciplines.
La tablette a modifié notre pédagogie car il nous a poussées à nous nous poser certaines questions : à quel moment l’introduire dans ma séance ? qu’apporterait-il de plus par rapport à un outil traditionnel ?
Mouna Boumaiz, professeure des écoles
En ayant cette démarche, l’utilisation de cet outil se fait de façon raisonnée, offre de réelles plus-values et permet ainsi de donner davantage de sens aux apprentissages en classe.
Projet pédagogique : réalisation d’un magazine web sur les divers projets entrepris au moyen des tablettes numériques.
Objectifs pédagogiques : compétences TICE, travail en équipe, coopération, valorisation du travail des élèves, motivation et responsabilisation.
Réalisation du projet
D’abord, les acteurs du projet : une classe de CP (23 élèves), une de CE1 (24) et une de CE2 (26), leurs enseignantes et le CLEMI de Créteil.
Ensuite, les principales étapes. Tout au long de l’année scolaire, l’usage de la tablette a permis la mise en place de différents projets dans plusieurs disciplines. Parmi les activités menées depuis la tablette numérique figurent entre autres :
- Se documenter : les élèves se documentent dont des recherches sur internet
- S’entraîner : les élèves s’entraînent au quotidien à compter calculer
- S’enregistrer : la maîtresse peut écouter les productions orales de ses élèves
- Créer un jeu : des classes ont créé un plateau de leurs jeux électriques
- Concevoir une Une de journal : l’école participe chaque année au concours des Unes du CLEMI
- Faire un dictionnaire : un dictionnaire a vu le jour dans les ateliers “vocabulaire”
- Réaliser un film d’animation : cette année, l’école se lance dans la réalisation d’un fil.
Résultats et impact
La mise en place de cette pédagogie de projets a permis :
- Un travail coopératif :
- Pour les enseignants : partage de compétences entre enseignants, échanges de pratiques, confrontation d’expériences, élaboration collective de supports pédagogiques
- Pour les élèves : travailler ensemble pour mener à terme un projet, coopérer
- Un apprentissage de l’autonomie
- Une valorisation du travail des élèves (très important surtout pour les élèves en difficulté)
- Une augmentation de la motivation des élèves
- Donner plus de sens aux apprentissages
- Un esprit d’initiative développé chez les élèves.