En résumé
Établissement
Collège Henri Matisse à Grand-Couronne (76).
Enseignant
Claire Ridel, professeur de lettres.
Année scolaire
2014-2015.
Cycle
Cycle 4 (classe de 3e).
Type de classe
classe en collège REP.
Type de publication
Compte-rendu de lecture.
Thèmes
Lettres, EMI et TICE.
Publication
Matisse lit.
Le retour d’expérience
Nous citons Claire, que nous remercions pour son témoignage. Nous avons apporté de menues modifications pour une meilleure lisibilité.
Présentation du projet
Afin de diversifier les formes d’évaluation pour la lecture en autonomie, Claire a eu l’idée de faire créer à ses élèves de troisième un magazine littéraire.
Pour donner un aspect plus professionnel à la publication, le support de Madmagz s’est imposé, car je l’avais déjà utilisé il y a quelques années pour créer le journal du collège.
Claire Ridel, professeur de lettres
Objectifs pédagogiques : lecture en autonomie, compte-rendu de lecture, expression écrite, techniques journalistiques et utilisation du numérique pour l’évaluation du B2i.
Réalisation du projet
Voici les principales étapes du projet, qui a duré un mois temps de lecture compris.
Choix puis lecture d’un ouvrage
Chaque élève choisit un livre au CDI, aidé dans ses choix par Mme Bocquet-Tourneur (professeur-documentaliste) et moi-même, le lit et consulte des entretiens d’auteurs dans le magazine Virgule. L’élève est également guidé dans ses choix par la consultation du site Babelio, sur lequel j’ai répertorié les livres susceptibles de convenir à cet exercice. Les élèves ont 3 à 4 semaines pour lire leur roman
Réalisation d’une interview fictive
Chacun doit préparer au brouillon une interview fictive du personnage principal du roman ou bien de l’auteur du livre. L’ensemble des questions doit être original et rendre compte de l’ensemble de l’œuvre, sans s’inspirer d’entretiens existants déjà sur le net. Ce travail est mené à la maison.
Travail de rédaction additionnel
Des paragraphes explicatifs ou narratifs peuvent être ajoutés à cette rédaction, par exemple un bref résumé de l’histoire, une biographie express, un avis motivé sur le livre, un extrait… De plus, j’attends une illustration de l’article par des photographies évocatrices du contenu.
Création de comités de rédaction
Ils sont composés de six élèves.
Saisie du texte sur Libre Office puis intégration dans l’outil Madmagz
J’ai choisi de ne pas faire saisir le texte directement dans Madmagz mais de passer par l’étape intermédiaire du traitement de texte : de ce fait, une réflexion sur l’orthographe peut-être menée grâce à l’outil informatique. Dans un second temps, les élèves se concentrent sur la mise en page. Cette étape de saisie et mise en forme dure 2 heures.
Publication du magazine
Avant publication, je finis de corriger l’orthographe, mais je ne change ni le fond, ni la forme du texte.
Résultats et impact
- Lecture autonome : ce projet encourage la lecture et la compréhension des romans du CDI, essentiellement de la littérature jeunesse et pour jeunes adultes
- Techniques rédactionnelles : découverte et pratiques de nouvelles techniques d’écriture ( interviews, biographie, article critique)
- Participation à un projet collectif : les élèves collaborent à la réalisation d’un magazine
- Usage du numérique : saisie et mise en page, utilisation d’un outil numérique à des fins pédagogiques, recherche de visuels sur Internet, réflexion sur le choix d’images…
- Valorisation du travail des élèves grâce à un rendu “professionnel” : les élèves ont trouvé que la forme était agréable, l’interface facile à utiliser en suivant les consignes données auparavant. Le côté mise en page facile et professionnelle est très appréciable, quoique parfois un peu rigide dans la fonctionnalité non payante. Mais la multiplicité des choix permet de satisfaire tout le monde.