En résumé
Établissement
Lycée Mahatma Gandhi à Saint-André (La Réunion).
Enseignant
Martine Ruscher, professeur de SVT.
Année scolaire
2014-2015.
Cycle
Cycle 5 (élèves de première et de terminale S).
Type de classe
Régulière.
Type de publication
Exposé.
Thèmes
Éducation aux médias et à l’information (EMI), éducation artistique et culturelle (EAC) et sciences.
Publication
Mahatma’ sciences.
Le retour d’expérience
Nous citons Martine, que nous remercions pour son témoignage. Nous avons apporté de menus ajustements pour une meilleure lisibilité.
Présentation du projet
Projet pédagogique : création d’un magazine culturel, scientifique et artistique par des lycéens.
Ce magazine a été réalisé en séances d’accompagnement personnalisé par des élèves de Première S qui ont travaillé sur le contenu mais aussi sur la forme. Ils sont partis du programme de SVT en lycée et ont fouillé dans les ressources documentaires pour comprendre et pousser la réflexion plus loin.
Ils se sont inspirés de la presse locale qui les a éclairé sur des sujets abordés en classe au moment même où ils étaient traités. Les travaux des anciens de Terminale (à l’origine du premier numéro de Mahat’ma science), abordés en classe inversée, sont venus s’y ajouter.
Cette initiative a pour but de former l’esprit critique et de valoriser le travail des élèves. Concrètement, il s’agit également pour les élèves :
- d’acquérir des connaissances
- d’effectuer des recherches d’information
- de travailler en équipe
- de découvrir à la fois la culture locale et les autres cultures
- d’acquérir une autonomie et la capacité à travailler en parallèle
- d’impliquer les élèves dans leur apprentissage
- de mettre en place un nouveau type d’échange entre le professeur et les élèves : classe inversée.
Réalisation du projet
Période du projet : de septembre à décembre.
Acteurs : les 18 élèves de la classe de première S, les 16 élèves de terminale S et des volontaires d’une autre terminale S.
Principales étapes :
- Mise en route et présentation du projet dès la rentrée de septembre
- Définition des rubriques clés
- Répartition des tâches en fonction des compétences de chacun
- Recherches et écriture des articles
- Publication.
Résultats et impact
Chacun y a mis son grain de sel, de l’élève le plus en difficultés jusqu’au plus brillant ! C’est là toute la magie du numérique…
Martine Ruscher, professeur de SVT
Un échange entre pairs : d’un côté des élèves à l’aise avec les outils numériques et un professeur qui apprend d’eux ; de l’autre un professeur qui dispense des connaissances d’une autre manière.
Au final, des apprentissages ancrés, solides car cela ne s’arrête pas à une simple relation de professeur – apprenant. Les élèves ont été acteurs de leur apprentissage.