Concours de calcul mental en ligne entre élèves de primaire

Jean-Marie Lelong, directeur de l’école primaire Groupe scolaire Carlepont, se confie à Osons Innover sur un projet pédagogique innovant : Ses élèves de CM2 se mesurent à d’autres élèves vivant aux quatre coins du monde dans une partie de calcul mental virtuelle sur le site Mathletics. C’est en Angleterre, lors d’une classe de découverte européenne (chez les partenaires Comenius d’Hullavington) que l’école a découvert cette façon originale de travailler.

Cet article vous est proposé par Madmagz. 

Points-clés

• Projet pédagogique : Concours virtuel de calcul mental entre des élèves de primaire
• Objectifs pédagogiques : Valider les compétences du socle commun (mathématiques et anglais), compétences TICE, collaboration
• Responsable du projet : Jean-Marie Lelong, directeur d’école primaire
• Durée du projet : 1 an, projet reconduit annuellement
• Établissement : Groupe scolaire Carlepont, Oise
• Niveau scolaire : CM1-CM2
• Matière : Mathématiques, géographie et anglais
• Outils et ressources numériques : ordinateurs, site Mathletics.edu, TBI (tableaux blancs intéractifs)

Contexte et objectifs pédagogiques

Contexte

Les actions mises en place au sein de notre groupe scolaire permettent aux élèves de découvrir et de communiquer avec des enfants et enseignants du monde entier. Grâce, notamment, au Réseau des Ecoles associées UNESCO, aux partenariats E-Twinning/Erasmus+, au Projet Angkor, suivre la vie quotidienne d’un élève sud-coréen, cambodgien ou européen est devenu une habitude.

L’action Mathletics y contribue, à travers l’acquisition de compétences en mathématiques et en anglais. En effet, l’utilisation du site ne se fait qu’en anglais, et les utilisateurs (abonnés) sont anglophones.

Objectifs

L’objectif général de l’exercice est de permettre aux élèves d’apprendre de façon ludique l’anglais et les mathématiques, et de les faire progresser dans ces deux matières.

• Approfondir les connaissances en anglais et en mathématiques
• Découvrir les mathématiques et le calcul mental de façon ludique
• Initiation et pratique des TICE
• Apprentissage de l’anglais et de la géographie
• Motivation des élèves
• Collaboration des élèves

Étapes-clés du projet

Inscription à Mathletics et configuration de la plateforme

• L’inscription à Mathletics est payante : 12 € par enfant. Ce tarif peut varier selon le nombre d’élèves en classe.
• L’enseignant configure la plateforme Mathletics dès l’inscription de la classe en choisissant le niveau scolaire correspondant en fonction des programmes proposés par pays. La France n’étant pas (encore) référencée, l’enseignant a choisi le niveau le plus proche (Angleterre 4th-5th grades).
• Les contenus de Mathletics peuvent convenir pour les niveaux CP à la 3°.
• Pour la partie calcul mental en ligne (Mathletics Live), les élèves (ou le professeur) choisissent le niveau de difficultés. Cela permet une progression au fil des mois.

Utilisation du site internet

Chaque élève a son ordinateur portable et ses codes d’accès. Le professeur peut, à tout moment visualiser chaque écran de travail, envoyer des messages, envoyer des fichiers, fermer la session… Le site internet est totalement en anglais !

• Connexion : les élèves se connectent sur le site partenaire Mathletics qui rassemble des élèves venant du monde entier
• Découverte des joueurs : Ils peuvent voir qui sont leurs concurrents, et le pays de leur provenance, ce qui permet de situer sur la carte les participants (Nom, Ecole, Pays, Drapeau)

  

• Début du jeu : Le match peut démarrer. Il faut inscrire le résultat le plus vite possible afin de suivre la progression des élèves avec le défilement coloré en face de leur nom
• Résultats : Les résultats sont enregistrés. Trois erreurs et c’est l’élimination !

Tout se fait en anglais, il faut connaître le vocabulaire de base.

Les principaux pays inscrits sont le Royaume Uni, les USA, le Canada, l’Irlande, l’Afrique du Sud, le Mexique, Hong-Kong, l’Ecosse, l’Australie,…

Autres ressources utilisées

• Ce calcul mental ludique n’est qu’une petite partie des possibilités proposées : la classe utilise le TBI et les fiches interactives dans tous les chapitres du programme du cycle 3. Des livrets d’exercices pour les élèves et de correction pour l’enseignant sont téléchargeables. Des diplômes sont également mis en ligne et téléchargeables.
• Les leçons et exercices proposés sont gérés par le professeur. Il peut affecter à chaque élève, des exercices différents, et imposer un programme de travail. La partie plus “ludique”, Mathletics Live, peut venir en fin de séance ou quand le travail individuel est terminé.
• Il y a quelques mois, un élève s’est mesuré à son correspondant anglais ! C’est d’ailleurs en Angleterre, lors de la dernière classe de découverte (chez nos partenaires Comenius d’Hullavington) que nous avons découvert cette façon originale de travailler.

Principaux apports du projet

Le principal apport de ce projet est de faire découvrir aux élèves une façon originale et ludique d’apprendre les mathématiques et l’anglais, en collaboration avec d’autres élèves.

• Apprentissage facilité : excellent moyen d’apprendre à la fois les mathématiques, l’anglais et la géographie. Usage du numérique à des fins pédagogiques.
• Motivation des élèves : cela permet de connecter des élèves du monde entier, au même instant, à des dizaines de milliers de kilomètres
• Collaboration des élèves : ils travaillent tous ensemble !
• Évaluation rapide et immédiate : l’évaluation du travail est facilitée par l’émission d’une fiche détaillée (résultat pour chaque opération) qui permet à l’élève de vérifier ses réponses (erreur de calcul, erreur de frappe, temps écoulé,…).
• Classe inversée : cette activité Mathletics Live (calcul mental) permet également à l’élève de s’entraîner à la maison. En effet, nous avons autorisé cette utilisation hors école, les résultats obtenus étant différenciés des autres résultats (du programme annuel).

Le numérique est ici défini comme dénominateur commun d’une approche pluridisciplinaire permettant la validation de tous les paliers du socle commun de connaissances et de compétences.

En septembre 2014, Jean-Marie Lelong a lancé le programme “Numérique & Humanité(s)” à l’école de Carlepont. Celui-ci place le numérique comme dénominateur commun d’une approche pluridisciplinaire liée à l’éducation, aux Droits de l’Enfant et à la Diversité Culturelle, permettant la validation de tous les paliers du socle commun de connaissances et de compétences. Le numérique est utilisé et décliné dans toutes les matières et tous les niveaux. Un site internet (www.ecoledecarlepont.fr) a été créé et rend compte quotidiennement des activités pédagogiques et productions des élèves (plus de 1500 articles et 200 vidéos).

Les actions et projets numériques de l’école de Carlepont ont été présentés sur la plateformeDemotice du Salon Educatice, édition 2014.

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