Retour d’expérience sur le projet « Les 450 ans de Galilée » mené par David Digard, professeur de Physique au Lycée Thomas Hélye de Cherbourg, en collaboration avec Catherine Foucaud, professeur-documentaliste. Objectif ? Initier des élèves de Première S à l’observation astronomique. Le programme ? Découvrir Galilée, créer une lunette astronomique et réaliser un magazine numérique reprenant les différentes étapes du projet. Témoignage.
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Points-clés
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- Projet : Accompagnement personnalisé en astronomie / initiation à ‘observation astronomique, découverte de Galilée, construction d’une lunette astronomique et restitution du projet dans un magazine numérique.
- Nom du projet : « Les 450 ans de Galilée »
- Objectifs pédagogiques : approfondissement et mis en application des connaissances, initiation aux TICE, travail en groupe, valorisation du travail
- Responsables du projet : David Digard, professeur de Physique, en collaboration avec Catherine Foucaud, professeur-documentaliste
- Date et durée du projet : de septembre à décembre 2014
- Type d’établissement : Lycée
- Nom de l’établissement : Lycée Thomas Hélye de Cherbourg
- Niveau scolaire : Première S
- Matière : Physique, CDI
- Outils et ressources numériques : Padlet, Madmagz, le site Internet de l’établissement
Contexte et objectifs pédagogiques
Contexte
Le professeur de physique du Lycée Thomas Hélye de Cherbourg a mis en oeuvre un AP (accompagnement personnalisé) portant sur « Les 450 ans de Galilée » sur une durée de 4 mois (de septembre à décembre), à raison de 2 heures par semaine. Il souhaitait faire découvrir à ses élèves de Première S Galilée dans son époque et ses observations majeures des années 1609 et 1610, avec la réalisation d’une lunette astronomique comme production finale. Pour cela, il a souhaité travailler en collaboration avec le documentaliste du lycée qui a apporté son aide en proposant l’usage d’outils numériques et la réalisation d’un magazine numérique.
Objectifs
- Collaboration : s’investir dans un travail de groupe
- Approfondissement des connaissances : découverte du scientifique italien dans son époque et la révolution apportée par ses observations, initiation à l’observation astronomique
- Mise en application des connaissances avec la réalisation de lunettes astronomiques. Les notions d’optique du lycée ont été réinvesties.
- Usage des TICE et outils collaboratifs : initiation à l’utilisation d’un outil collaboratif avec le mur virtuel (Padlet), et à la réalisation d’un magazine numérique (Madmagz)
Le projet
Les étapes-clés
- Travail sur l’histoire des sciences à partir de différentes sources : sur cette première étape, le documentaliste a apporté son aide en proposant l’usage d’outils numériques : un mur virtuel (Padlet) permettant aux élèves de rassembler leurs recherches et documents.
- Echange et observations avec une astrophysicienne de l’observatoire de Paris
- Construction d’un instrument d’optique
- Découverte de l’observation astronomique (visite de Ludiver)
- Création d’un magazine numérique en ligne : la partie réalisation du magazine a requis des compétences info-documentaires spécifiques:
- savoir rechercher des sources d’information
- sélectionner l’information
- relever les sources d’informations utilisées :
- présenter une bibliographie-sitographie normalisée et concevoir, mettre en forme un support de communication.
Acteurs-clés
- Le professeur de physique : encadrement de toutes les recherches, les observations (visite d’un planétarium, rencontre avec une astrophysicienne de l’Observatoire de Meudon) et la construction de la lunette en laboratoire.
- Le professeur-documentaliste sur la réalisation du magazine : vérification du mur virtuel (Padlet) en postant parfois des rappels sur celui-ci (notamment sur l’importance de relever les sources d’information), présentation de Madmagz et ses possibilités aux élèves, puis encadrement du travail de l’équipe de rédaction. La correction des erreurs et coquilles a été faite par les deux enseignants.
- Les élèves qui ont collaboré à ce projet !
Principaux apports du projet
Les principaux apports du projet, comme cités plus haut, sont bien sûr le travail de groupe, l’aspect collaboratif, l‘approfondissement des connaissances en astronomie et leur mise en application.
Sur la réalisation du magazine plus spécifiquement, les avantages pédagogiques sont aussi nombreux. Pour n’en citer que deux : la prise de conscience de la rigueur nécessaire à un travail de rédaction et la mise en valeur du travail d’équipe. A noter que l’accès à une maquette gratuite et facile d’accès est un atout non négligeable.
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