En résumé
Établissements
Collège Pasteur à Vrigne aux Bois (08) et Gimnasio Sykies à Thessalonique.
Enseignants
En France : Laurence Couvreur, professeur d’anglais, et Sophie Delobel, professeur d’allemand ; en Grèce : une professeure de technologie avec l’appoint d’une professeure d’allemand.
Année scolaire
2014-2015.
Cycles
Cycle 3 et 4 (de la 6e à la 3e).
Type de classe
Régulière et SEGPA (établissement REP).
Type de publication
Projet eTwinning.
Thèmes
EMI, EAC et TICE.
Magazine
Was Isst Du ? Tell Me What You Eat…
Présentation du projet
C’est un projet linguistique anglais et allemand pour découvrir la culture grecque à travers une collaboration avec un collège grec, le tout dans le cadre du programme européen eTwinning.
Les objectifs pédagogiques sont : découverte d’une nouvelle culture, acquisition de compétences linguistiques, développer la confiance en soi et l’autonomie et l’utilisation d’outils numériques.
Le sujet principal est la nourriture et des habitudes alimentaires dans les deux pays.
Réalisation du projet
Principales étapes
- Présentation personnelle : Organisée autour d’un jeu de « qui suis-je », au cours duquel les élèves français ont enregistré leurs présentations personnelles, en allemand, sous format audio. Ils ont ensuite mis en ligne des photos d’eux sur le Twinspace, et les élèves grecs ont dû, dans la découverte de leurs camarades, associer descriptions et photos.
- Présentation vidéo des deux établissements : Les élèves ont choisi les lieux à montrer, rédigé les textes de présentation des endroits retenus, et sont allés, par binômes sans supervision d’adulte, filmer les différents lieux qu’ils ont souhaité mettre en avant.
- Organisation d’une séance « quiz » : Chaque groupe a préparé des questions (en anglais et en allemand, préparées au cours d’une séance en co-animation) à propos de leur vidéo. Ce quiz s’est déroulé en visioconférence, dans les deux langues, et l’établissement gagnant a reçu une petit cadeau créé par les perdants.
- Organisation d’un concours de logos par les élèves volontaires, afin de représenter le projet. Tous les élèves impliqués ont eu la possibilité de voter, de façon électronique, pour leur logo préféré. Le logo vainqueur sert d’image d’illustration sur le Twinspace.
- Calendrier culturel : Activité qui s’est déroulée tout au long du projet. Les élèves ont réalisé, sur le Twinspace, un calendrier (en lien avec la nourriture festive). Pour chaque date importante, certains élèves ont réalisé des présentations (textes illustrés, diaporamas) des repas associés aux festivités.
- Création de différents supports : quiz, document de présentation, dessin, présentations illustrées, dégustations, etc, sur le thème de Noël et de la galette des rois.
- Interviews vidéo : Activités phares du projet, réalisées à trois reprises au cours de l’année. Ces interviews (bilingues la plupart du temps, parfois préparées lors de séances en co-intervention) portent sur des sujets choisis par les élèves (le petit-déjeuner, les repas principaux, la nourriture festive). Selon les thèmes, les questions ont été posées soit par les élèves français, soit par les élèves grecs, et les partenaires avaient pour mission de réaliser une vidéo à leur tour, en répondant aux questions posées, afin de procéder à un véritable échange culturel.
- Élaboration d’un questionnaire : En équipes bi-nationales, par l’intermédiaire d’un outil de chat et d’écriture collaborative (TitanPad). Le questionnaire (dans les deux langues) porte sur les habitudes alimentaires. Une fois les questions validées par les équipes de travail (chaque équipe bi-nationale était responsable d’un thème, et avait libre choix d’utilisation de la langue de travail), elles ont été compilées dans un formulaire Google par certains des élèves français. Tous les élèves impliqués ont par la suite répondu aux questions, et les élèves grecs ont, dans le cadre de leur cours de technologie, produit une synthèse comparative des réponses.
- Réalisation collaborative d’une carte interactive des spécialités culinaires des pays partenaires. Les élèves ont travaillé en équipes, sous une organisation différente : les élèves français devaient effectuer des recherches sur la spécialité d’une région grecque, sous la supervision d’une équipe grecque, et vice-versa. Une fois les résultats des recherches validés par les partenaires, tous les documents créés ont été organisés dans une carte interactive, contenant des liens vers les différentes productions (créée grâce à Thinglink).
- Phase d’évaluation : seconde activité-clé. La toute dernière étape a été l’évaluation du projet par les élèves, conçue comme une véritable activité, au cours de laquelle les deux classes principalement impliquées ont été amenées à donner leurs impressions et leurs retours dans un mur « Padlet« .
Principaux outils utilisés
Twinspace (plateforme de collaboration eTwinning), TitanPad, Thinglink, Padlet, MovieMaker, formulaires Google, quiz de Learnings Apps, Skype et Madmagz.
Résultats et impact
Ce projet a permis de développer la collaboration interlinguistique dans l’établissement, le travail en équipe.
En passant avec succès le pas de la co-animation, les élèves ont réagi très positivement et spontanément à l’expérience et demandent à la renouveler.
Plus concrètement :
- Mise en avant du travail interdisciplinaire
- Amélioration du point de vue sur l’utilité des langues
- Mise en pratique des enseignements linguistiques et technologiques
- Amélioration de la collaboration entre les élèves
- Acquisition d’autonomie, d’organisation du travail et de la prise en main du matériel (caméra, dictaphone…)
- Implication des élèves lors des interviews
- Valorisation du travail accompli.
Cette approche culturelle leur a permis de se découvrir, mais également de manipuler de façon authentique et variée les langues étrangères étudiées en classe.
Ils ont également développé leurs compétences de manipulation d’outils numériques, ainsi que leurs capacités à collaborer, à la fois en classe et à distance.
Laurence Couvreur, professeur d’anglais